今年暑假我有幸參加了東莞市組織的第一屆英語(yǔ)教師赴英培訓(xùn)，在那做了兩個(gè)月的學(xué)生，重新體驗(yàn)到了做學(xué)生的感受。是什么原因使得我這么一個(gè)“金口難開”的內(nèi)向型學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)了呢？這我得由衷地感謝我的英國(guó)老師Nick：

   一、以輕松的聊天方式開始每一節(jié)課，建立友好氣氛，消除學(xué)生，特別是內(nèi)向型學(xué)生心理上的緊張感。

    每次上課前，Nick總要關(guān)切地詢問(wèn)大家“How are you?”。就是這么簡(jiǎn)單的一句問(wèn)候，可對(duì)我們這些身處異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)員來(lái)說(shuō)卻顯得非常重要。我們此時(shí)就可以盡情地向老師倒苦水，我們師生間的距離一下被拉近了，有什么問(wèn)題也愿意向他傾訴。

  二、真誠(chéng)鼓勵(lì)，反復(fù)操練，幫助內(nèi)向型學(xué)生樹立自信。

   在我們班中，有幾個(gè)典型外向型的學(xué)生經(jīng)常能對(duì)老師的問(wèn)題不假思索，脫口作答，我們幾個(gè)內(nèi)向型學(xué)生除了羨慕外，同時(shí)也產(chǎn)生了依賴心理。正當(dāng)我們暗自慶幸可以不用那么緊張地思考問(wèn)題時(shí)，Nick老師很快就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并開始點(diǎn)名輪流提問(wèn)我們。奇怪的是，我越是不想開口，被提問(wèn)的次數(shù)也就越多，再也不可能有“偷得浮生半日閑”的功夫了。

   三、設(shè)置趣味活動(dòng)，為內(nèi)向型學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的語(yǔ)言氛圍。

   Nick老師為了盡量給我們創(chuàng)造說(shuō)的條件，每一節(jié)課都精心地設(shè)置了一些有趣的活動(dòng)，好給我們一片汪洋盡情地學(xué)游泳。如有一節(jié)課講完了20世紀(jì)中的重要人物后，老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)“A Balloon Debate”的活動(dòng)，假設(shè)有四個(gè)名人現(xiàn)在高空中的熱汽球上，汽球此時(shí)破了一個(gè)洞，為了保住大多數(shù)人的安全，需要丟掉其中的一個(gè)人下去，我們被分成了四大組，每組需抽簽選擇一個(gè)偉人作為自己，然后利用自己最佳的口材去訴說(shuō)這位人物——“我”舉足輕重的作用，最終由大家集體判定淘汰一位相對(duì)來(lái)說(shuō)最無(wú)用的人，把他丟下汽球去。為了保命，你說(shuō)我們還能保持沉默嗎？