音樂(lè)教育不應(yīng)過(guò)度技巧化

　　從小讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是許多國(guó)家的共同趨向。一些音樂(lè)教師估計(jì)，在我國(guó)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，以學(xué)鋼琴熱為特征的兒童音樂(lè)熱勢(shì)頭不減，僅上海每年就有約10萬(wàn)琴童。但中外音樂(lè)教育的追求不同，家長(zhǎng)的期望更不一樣。日前在滬舉行的“第十屆晨興音樂(lè)橋”開(kāi)營(yíng)式上，加拿大皇家山音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)保羅·道尼恩和上音附中校長(zhǎng)趙曉生比較了兩者的差異。

　　對(duì)音樂(lè)的感受比單純技巧有價(jià)值
　　保羅·道尼恩和趙曉生認(rèn)為：中國(guó)學(xué)生很早就進(jìn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，年輕時(shí)通常都比西方學(xué)生的演奏技巧高；而西方學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體了解和感受，對(duì)音樂(lè)史和文化背景的知識(shí)更多，視野更廣；中國(guó)學(xué)生的獨(dú)奏能力相當(dāng)好，西方學(xué)生有較多的協(xié)奏經(jīng)驗(yàn)；西方學(xué)生閱讀新譜的能力稍強(qiáng)于中國(guó)學(xué)生，但中國(guó)學(xué)生有非常敏銳的聽(tīng)力，耳朵的訓(xùn)練非常好。
　　保羅·道尼恩說(shuō)，在皇家山音樂(lè)學(xué)院，人們相信人類(lèi)的精神能通過(guò)藝術(shù)得到最真實(shí)和徹底的表露，他們就是通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)潛質(zhì)。而一些內(nèi)行人反映，我國(guó)一些音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，往往將音樂(lè)教育簡(jiǎn)化為一種樂(lè)器教學(xué)和技巧訓(xùn)練，而過(guò)度技巧化使學(xué)生只會(huì)按樂(lè)譜彈奏，不能深刻地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

　　學(xué)音樂(lè)不應(yīng)為了一塊“敲門(mén)磚”
　　中國(guó)父母對(duì)孩子的鋼琴訓(xùn)練往往視同“敲門(mén)磚”，使之成為升入自認(rèn)為好學(xué)校的捷徑。一些專(zhuān)家介紹說(shuō)，在美國(guó)、日本也都有一些父母會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，但訓(xùn)練的目的卻完全不同。美國(guó)父母希望孩子能在藝術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中獲得創(chuàng)造力和感受力，這些孩子今后可能是做醫(yī)生、律師或宇航員，未必去當(dāng)一個(gè)鋼琴演奏家。日本人要求孩子研習(xí)鋼琴，是希望孩子在各方面都有出色的表現(xiàn)。
　　因此，一些音樂(lè)教育專(zhuān)家指出，我們的音樂(lè)教育必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和全面素質(zhì)培養(yǎng)的魄力，不僅僅是為了造就音樂(lè)家，而是要著眼于下一代的綜合素質(zhì)。